写作请示:记叙文形象丰满可感的技法


所谓“形象”, 就是记叙类文字所外现、创造出来的生活图景,既指包括自吾在内的人物形象,也指写景状物所描绘的景物意象;所谓“丰满”,就是形象生动完善、详细可感,能浮现于读者目下,激发读者的感情共鸣。

“形象丰满可感”,或是人物肖像、生理、语言、走动等描写比较齐全,人物丰满生动;或是叙事详细完善,情节波折有致;或是细节描写细密真切,有点有面。写人则有血有肉,有个性特点,有复杂的思维感情和雄厚的精神世界;状物则活灵活现,有层次感,有立体感,有雄厚的内涵。

[怎样让习作不落窠臼]

一、描摹特征,愉快传神现丰满

人物形象要丰满,最先要真切,而真切的关键就在于形神兼备。这就请求考生抓住人物的外面特征,在外面描写中,行使白描愉快的手段,能洞穿人物本质,由外面特征触及本质、灵魂。也要抓住具有深切意义的细节特征(如人物肖像、语言、行为、神情等)和细微事件的描写,使描绘出的人物让人读后如在目下。

[示例] 吾睁开眼睛。她怎么如此干瘦,她的脸异国声音那般温软,她见吾醒来,脸上又洋溢首温暖的乐容。吾首床后,她仍静静地坐在沙发上,用睡袄半裹着身体,在她身旁有一只怀外,那是她与吾爸的定情信物。她在这边期待了众久吾不清新,但饭桌上的早餐已经备益,吾的棉袄已经放在吾的书包左右,房间里有一栽感动在蔓延。吾静静地走动,仿佛看到这十几年的早晨一位母亲忙碌的身影,如许的身影成了她每天早晨的节奏。

(高考作文《早》)

[赏析] 文段以“吾”的视角,捕捉到了精彩的细节即母亲神态的转折:先是“如此干瘦”“脸异国声音那般温软”,后来“脸上又洋溢首温暖的乐容”;接下来又对母亲的状态进走描摹:“静静地坐在沙发上,用睡袄半裹着身体”。经历这些描写,把“妈妈”此时的身体状况以及对“吾”的无所不至的关喜欢淋漓尽致地外现了出来。

二、动态造型,立体突显绘丰满

所谓的动态造型,就是指经历行使典型的动词,对人物详细走动进走描摹,进而传达情思,让人物立体首来,使人物形象更显实在、丰满。

[示例] 一次数学课,总觉得有幼我头在窗户外晃来晃去。教室的窗有些高,而且贴了一层膜,要想看到内里的情形,个子稍低的都得踮首脚尖。看那身影有些熟识,吾告伪出去看看。是奶奶,她去前倾着身子,使劲地踮首脚尖,勤苦地探着头去教室里看,可总也不足,她又踮直了脚尖。吾一出来,她似没缓过神来,照样保持着踮首脚尖的姿势,如联相符位芭蕾舞演员,只是没着装,手里还挑着送来的水果。吾呆住了,异国发言,等回过神来,奶奶已站在身边,额头上布满了汗珠,几丝头发顺着汗水贴着,奶奶乐了。吾从口袋里拿出纸巾递给奶奶,奶奶乐得更加鲜艳了。等奶奶别过身去,吾的眼泪流了下来,奶奶却骤然转身了,看见了正在哭的吾,赶忙问吾发生了什么事,吾连说没事。(高考作文《踮首脚尖》)

[赏析] 本文段中,写奶奶踮首脚尖在教室窗外看“吾”的场景,感情诚挚,外现细密,富有感染力。尤其是用了“倾着身子”“使劲地踮首脚尖”“勤苦地探着头去教室里看”“又踮直了脚尖”“保持着踮首脚尖的姿势,如联相符位芭蕾舞演员”这一系列的举止,给奶奶做了生动的造型,传达出了无限的情思,使得这一形象实在而又丰满。

三、生理描摹,彰显形象显丰满

生理描写亦属于细节描写,清淡情况下指对人物在特定的情况下的感情、情绪、认识等方面的生理运动的描摹。它最能实在地展现出人物本质的湮没和思维冲突,有力地展现人物性格特征,彰显人物形象。考生在写作时,要把握人物雄厚的本质世界,使人物形象更加立体。写作中能够对人物生理进走描摹,也能够采用人物本质的独白手段以及行为、语言、神态描写来共同展现人物的生理,从而塑造出丰满的人物形象。

[示例] 等儿子等得有点乏味,他就盯着枣树看,想这事儿。上个星期,校长亲自登门,送来两条中华烟,搞得受宠若惊的老王有点儿糊涂。正本校长的有趣是让离退息还有五年的老王挑前退息,保证养老金一点儿不少,老王想着办公室里的那几个年轻后生,再想想本身年衰的样儿,有点波动,但照样说考虑考虑。……老王心里也怕啊,听消息说这教师的待遇在挑高,而且福利也越来越益,那校长是不是……老王骤然觉得怀里那包中华烟硌得本身的心窝子生疼,冷汗都下来了。“儿子做事才一年,妻子子又有病,该不答退息啊?”老王想着想着就想象首本身像旧社会被扫地出门的仆从相通末了惨物化了。老王捂着心口,老是念念有词,神情恍惚;走进家门,儿子就吼了一句:“爸,谁送来的'中华’啊?”老王看着那红红的烟盒,觉得很刺现在醒目,甚至有点晕,刚想到这边,老王目下就暗了……

(高考作文《角色转换之间》)

[赏析] 文段最为成功的写法就是行使了生理描写,老王揣着中华烟,在那里等儿子,所以不由自主地想首了上个星期的事,老王最先浮想联翩。走文中,作者把老王面对能够挑前退息的复杂生理描摹得淋漓尽致,在描摹老王思前想后的生理运动时,又辅以对校长的言语描摹,把老王在角色转换过程中的复杂生理以及特定的思维和精神状态,周详地表现在读者面前。

四、描摹场景,渲染形象塑丰满

在写人的文章里奥妙地行使景物描写、场景描写,会首到衬托人物走动、渲染人物本质运动、彰显人物的思维个性及性格等作用,进而会使人物形象更加丰满。正当地勾勒人物运动的背景,如景物、氛围、场景等,人物便不是孤零零的“空中楼阁”,形象便能“立首来”。

[示例] 二哥的话印证了吾以前的推想。不过,吾没听二哥的,吾也不肯欠下别人的情。吾捏着两百元钱去了幺叔家。那是一个什么样的家呀,一间房,一张灰不溜丢、满是坑坑洼洼的桌子摆在同样坑坑洼洼的屋子中央。他正孤零零地一幼我坐在桌边吃饭,见了吾,便忙着架火烧水泡茶。为了不延宕幺叔吃饭,吾忙向他表明来意:“正本是想给您买点过年货的,可吾买不益,只有请您本身代劳了。”幺叔说什么也不肯收下,虚心了半天,吾一句气话才最后让他迁就。回到二哥家,早饭正熟,边吃饭边与二哥二嫂对幺叔的境遇和为人唏嘘不已。二哥说:“吾敢打赌,最迟不会超过明年春上,幺叔又会到你那里去还情。”正说着,幺叔来了,他却不进屋,二哥拉他吃饭,他更不肯,说:“刚吃了,立雄见着的。”二哥拉他喝酒,平生最喜欢咂二两的他说什么也不肯就座。二哥清新,幺叔是怕喝了他的酒难以还情,便不再强拉了。幺叔说给吾挑了几个鸡蛋,不众,等明年鸡下蛋下得众了再给吾送去。放下方便袋,幺叔便颤颤巍巍地走了。 (高考作文《难题》)

[赏析] 文段精心选取了几个稀奇的场景,比如幺叔家、二哥家两个生活场景,并经历“吾”给幺叔送礼,幺叔拒收,幺叔到二哥家送鸡蛋等走为描写,辅之以个性化的语言,展现出了幺叔尽管生活清贫却又不肯意给别人增麻烦、不肯意欠人情的性格特点,一位沧桑、勤快质朴的乡下老人形象跃然于纸上,给读者留下了健忘的印象。

五、对比叙写,凸显个性衬丰满

在分别的场相符,面对分别的环境,主人公会有分别的外现。吾们只有经历人与人之间的交去,人与物之间的有关,人物自身的言走、生理等众方面的对比描写,才能使人物形象更加明晰生动,进而外现人物的个性。

[示例] 阳光驱走了梦,他从床上摸爬滚打,终于首来了,学着妈妈叠益被子,穿益衣服,走向了妈妈的床边,轻轻摇醒正在熟睡的妈妈,投去一张乐脸,天真的乐脸,换来了妈妈的张扬,童年的他学会了自主;微乐着从摔倒的地方爬首来,稳定地捂着伤口回了家,童年的他清新了自强;软软的音乐,陪同着舞步,舞台上的他毫无怯色,他让别人清新了——童年的他很自夸。童年的逝去,成长的代替,却让他现在过惯了衣来伸手、饭来张口的日子,长大了的他,失踪了自主;即使在摔倒的地方爬首来,嘴里也要骂上两句,再喊着痛,他又失踪了自强;舞台上的他,满脸怯色,只是怕丢脸,现在的他也失踪了自夸。找回童年吧,找回你的自主、自强、自夸!“童年”是一个神圣的、可看而不能即的词语,让人神去,让人怅然,让人贪恋。童年的美益时光,摩天轮留下的余温,无可代替的喜悦,旋转木马的歌声,一首在乐声中回荡。童年的美益,用花季召回。 (高考作文《找回童年》)

[赏析] 文章奥妙地借用“童年的他”来走文,以三组回忆性的内容组成对比,偏重写出“童年的逝去,成长的代替”让“他”现在已经失踪了“自主”“自强”“自夸”,呼唤“找回童年”,外达了准确的期待,从而使文章中的人物思维性格得到足够表现,让文中的“他”形象丰满充盈。

[众众练笔压服说教]

一、挑分技法针对练

浏览下面的文字,按照请求写作。

请描写城市中的“外来务工人员后代”的形象,请求行使众栽人物描写的手段,特出人物特点,使人物形象丰满。不少于200字。

答:                                  

[参考示例] 他们从幼滋长在故乡的青山绿水中,雪白的灵魂在野外里抽穗拔节。在山野的风中,他们奔跑着,神去着。风从野外中吹过,吹进了城市,为了生计,为了异日,他们追随父母来到了城市,在城市的终点扎下了根。所以民风了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、熙熙攘攘。他们不清新怎样穿过六车道的马路,幼幼的手指怎么也数不清写字楼的层数。他们背首书包,战战兢兢地融入城市的生活。放学回家,他们做益浅易的晚饭,父母还在工地或菜场上劳作;子夜醒来,泪眼中城里的星空异国家乡的清明;悄悄许愿,期待明天他们的打工子弟幼学不会因交不出电费而被查封……

二、写作范式行使练

浏览下面的原料,按照请求写作。

镜头,摄入人事物景,定格转瞬永恒。镜头,表现自然风光,记录人生旅程,镌刻时代印记,表现社会百态……

按照以上原料,选取角度,自拟题现在,行使片段组相符手段写一篇记叙文。请求:思维健康,内容足够,感情诚挚,行使记叙、描写和抒情等众栽外达手段。

[审题析题] 原料中“镜头,表现自然风光,记录人生旅程,镌刻时代印记,表现社会百态”已给出了写作的内容,能够写自然风景,能够写生活场景、人生感悟,能够写时代标志性的事件,能够写社会中栽栽形象,经历“镜头”这一序言,将转瞬定格永恒,外达对人生、生活、时代、历史的思考和感悟。写记叙文,要落实记叙文基本请求,除记叙文六要素即时间、地点、人物,事件首因、经过、效果外,要仔细触动心灵、选益记叙角度、凸显人物个性、制造事件的矛盾或波澜、正当的环境描写点缀等方面;要仔细组织上采用“片段组相符手段”的请求。

[品悟范文]

用镜头记录生活中的喜欢

子夜人静。一束束灯火在漆暗夜空的映衬下摇曳不定,亦真亦幻。倏然间,一幕幕镜头浮现在了吾的目下。悄无声息,泪水从眼角滑落,随之跌落手掌,心中不禁泛首层层悠扬。(开篇的描写、抒情,总领全文,奠定全文的感情氛围)

您辛勤做事的身影,让吾的现在光中止

灯光下的那一缕缕银丝是那样的醒现在,吾们清新那凝结了您的众少心血。窗外树木身影婆娑,它答该记得吧?您是比太阳首得还早的人,当第一缕晨晖照进校园,您已经坐在教室内里等着吾们的不息到来。当繁星缀满天空,您又伴着星光上路。是晨晖,是星光,染白了您的双鬓;是吾们这群不懂事的孩子,疲劳了您的身心。当吾们将要走向考场时,校园里正好芳草萋萋;当吾们向您说声珍重,枝头落红早已化为春泥。吾们记得,是化作春泥的点点落红,让那芳草萋萋。(镜头一:先生辛勤做事,无私奉献的“喜欢”收获了吾们)

那关心的话语,是留在吾心底的感动

没日没夜的作业已经将吾弄得精疲力竭,浑身无力。吾没精打采地趴在课桌上,漫不经心地写着堆积如山的作业。悄无声息中,身边已经站着友人幼王。她见吾停笔后乖巧一乐,像模像样地清了清嗓子:“嗯哼!腰都快曲成幼虾米了,仰头仰头!”吾微乐地回答她的话,她又趴到吾的桌前,仔细地盯着吾的眼睛看,若有所思道:“幼幼年纪这么众血丝,不是跟你说过别熬夜了吗!你这孩子……”看着她那清澄得似乎一潭秋水的明眸,心底不禁波澜涌动。吾嫣然一乐:“嘿!你跟吾妈似的。”她顽皮地吐了吐舌头:“为你益呗!”然后蹦蹦跳跳地湮灭在人群中。(镜头二:友人安慰本身,沁人肺腑的“喜欢”温暖了吾疲劳的心)

您无私的协助,永世铭刻在吾心中

吾打着伞,走在上学的路上。骤然,前线的一个大泥潭拦截了吾提高的道路。看着这无法逾越的深潭,吾七手八脚。环顾周围,也别无其他路可走,这更是令吾着急不堪。“喂,弟子,”是一个生硬大叔在叫吾,“吾先迈开一只脚,然后你再踩到吾的脚上以前。”说着,他便把一只脚“扎”在泥潭里。当吾的脚踩在他的脚上的一少顷,吾感觉到一股暖流在吾的心底流淌。吾真心地对他说了声“谢谢”,但是他只是微乐着摆了摆手,匆匆离去了。(镜头三:大叔对吾无私的协助,令人感动的“喜欢”让吾铭记在心)

如歌的岁月中,感谢有你们,为吾的生活增增了诚实的感动,吾的现在光因你们而中止。生活的镜头镌刻着这些感动,让吾不息在人生之路上喜悦地跑下去,跑下去,去抒写更美妙的岁月华章。(议论抒情作结,总结全文,升华主旨)

[点评] 片段组相符式是记叙文的写作模式之一,这栽模式把分别时间、分别地点的生活片段奥妙地连接首来,一切片段都指向和外现联相符个主题,如本题中记叙了“先生辛勤做事”“友人安慰本身”“大叔无私协助”三个画面。在作文中行使这栽组织,能够迅速构思,迅速成文。用以叙述,则清新深切;用以描写,则形象生动;用以抒情,则情深意厚;用以说理,则鞭辟入里。这栽写作模式的益处是:在一个个生动画面的展现过程中,让读者获得深切明晰的印象;并且文章脉络清新,组织一现在了然,内容“形散神聚”。